Допълнителна подкрепа
РЕСУРСНО ПОДПОМАГАНЕ
Ресурсният учител мотивира учениците със СОП и стимулира личностното им развитие. Работи в сътрудничество с останалите педагогически специалисти - учители и психолог, като подкрепя образователния процес на учениците със специални образователни потребности. Създава и съдейства за поддържане в обучителния процес на коректни взаимоотношения, конструктивно общуване и сътрудничество между всички участници, като по този начин подпомага приобщаването на учениците със СОП.Ресурсният учител притежава необходимите знания и умения за практическа работа с ученици, учители, родители:
- идентифицира равнище на компетентност, особености и предпочитания в стила на обучение и ги отразява в план за подкрепа;
- идентифицира образователни и възпитателни потребности;
- владее разнообразни образователни стратегии, методи и техники за преподаване, обучение, възпитание, учене през целия живот и мотивиране на със специални образователни потребности;
- адаптира и редуцира учебното съдържание по различни учебни предмети при необходимост;
- разработва учебни и образователни материали в съответствие с индивидуалните образователни потребности;
- работи индивидуално по предметите от учебния план;
- подпомага самоподготовката по учебните дисциплини и консултира учителя относно спецификата при овладяване на учебното съдържание от ученици със специални образователни потребности по дадена учебна дисциплина;
ПСИХОЛОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА
Психологическата подкрепа е ориентирана към намирането на най-доброто решение за всеки ученик в условия на сътрудничество и ефективна комуникация. Психологът използва разнообразни стратегии и взаимодейства пълноценно със средата /училищна, семейна/ с цел приобщаване на всеки ученик.
Той притежава знания и умения за практическа работа с ученици, учители, родители, други представители на общността в следните области:
- Диагностична дейност – оценява психичното развитие, провежда диагностични изследвания с цел идентифициране на силните и слабите страни, възможностите и проблемите на ученика. Аспектите на диагностична дейност са: готовност за обучение в училище, оценка на интелигентността и когнитивните процеси; емоционални аспекти на развитието; рисково поведение, взаимоотношения с връстниците; структура на групите и групова динамика; проблеми на интеграцията в групата; ценности и интереси.
- Консултативна дейност – прилага различни модели и методи на консултиране в различни ситуации. Сътрудничи с учителите, родителите и други професионалисти при планиране и взимане на решения.
- Терапевтична дейност - подпомага учениците със затруднения, увреждане или разстройство на тяхното психично здраве, а в някои случаи и на ученици с изявени дарби, за постигане на оптимално ниво на самостоятелност и за придобиване и прилагане на умения, необходими за пълноценното им приобщаване.